米乐M6官方入口,校地携手打造“数”智化强师队伍


  m6网页版在线登录入口“今天是星期五,再过7天是星期几?”在课堂引入环节,陈燕兰刚提出这个问题,学生们便不约而同地回答“星期五”。她继续追问:“那么‘8的100次方’天之后是星期几?”由此,她引出了“二项式定理”这一数学知识点。

  陈燕兰是广东省肇庆市封开县广信中学的数学教师。这是华南师范大学数学科学学院联合肇庆市教师发展中心,组织开展的一次同课异构活动现场。近年来,华南师大发挥教师教育优势,以“行知小院”为载体,推动优质师资进县域、入乡村学校,赋能县域基础教育学科师资队伍建设。

  “我县一些学校地理位置偏远,或经济条件有限,难以获得优质的教育资源和教学设备。”封开县教育局相关负责人介绍说,这导致该县一些学校数学教学质量不高。华南师大团队在前期调研中了解到,封开县很多学生的数学基础不是很扎实。

  “要从整体上夯实学生的数学基础,就不能只依靠部分优秀老师。”华南师大数科院刘秀湘通过深入调研,建议精准施策,努力从整体上帮助封开全县数学教师更新教学理念和方法。

  华南师大从师资建设入手,利用好数学一级学科博士点平台。学校组织国家“万人计划”领军人才李进开等师资力量,形成多学科交叉、具有数学教师教育特色的科研团队,助力封开县数学教学高质量发展。

  针对师资结构性短缺问题,华南师大依托广东省教育厅“公费定向培养粤东粤西粤北地区中小学教师”计划,面向封开县定向培养师范生,进一步充实当地数学师资队伍。此外,华南师大还选派数学师范生,到封开县中小学实习。学校数科院还与广信中学签订协议,成立“联合培养研究生基地”,探索党建联学共建工作机制,拓展合作广度、深度。

  师资队伍建设不仅要关注“增量”,更要聚焦“提质”。如何提升已有师资的专业素养和综合能力?华南师大以教研活动为重要抓手,校地联动搭建融合平台,促进封开县教师开展好理论学习、实践反思。

  “之前很多教研活动往往以讲座、报告等为主,缺乏实践操作和互动讨论环节,形式和内容未能紧密对接参训老师的需求,难以激发参训老师的持续兴趣和思考深度。”封开县教育局相关负责人表示,当地在教研活动的创新性、实效性方面,需要借助外力促动。

  华南师大以需求为导向,协同封开县教育局,创新教研形式。校地强化联动,深度推进同课异构、高考备考指导讲座等一系列数学教研活动,构建一线教师、师范生和专家深入参与的教研共同体。

  作为一名工作3年的青年数学教师,陈燕兰在信息化教学、师生互动等问题上,偶尔也会遇到“瓶颈”。教研活动中,陈燕兰与华南师大数科院研究生谢奕寒,以《二项式定理(第1课时)》为主题,展开同课异构。课堂上,陈燕兰以生活情景问题导入,同时运用启发式教学,引导学生逐步归纳出知识点。

  与此不同的是,谢奕寒则在课堂中融入摸球实验,带领学生对“二项式定理”展开式中的系数进行探究,将其转化为组合数,化抽象为直观。这吸引了陈燕兰的注意,给她带来了新的教学启发,“或许我也可以将数学游戏带入课堂,从而更好地帮助学生理解数学原理、增强学习兴趣”。

  通过教研活动,谢奕寒观察到自己与一线教师的教学差异,“作为师范生,我会更关注原理生成、概念建构的过程,而一线教师可能更加注重知识的应用。”在听课评课环节,她接受了来自专家的实用建议,反思自己的教学设计。

  “如果培训都只是开讲座,告诉老师们要怎么做,但是没有提供可以参考的模板,这也就是‘纸上的东西’,还变成不了现实。”在刘秀湘看来,华南师大与封开县合作开展的这类教研活动米乐M6官方入口,能够让在校师范生将导师传授的新理念、新方法具象化,使一线教师有更加直观的对比和体验。

  华南师大还联动其他单位,开展“双师专递课堂行动计划”,以数字化释放优质师资效能。华南师大人工智能研究院整合多方资源,在封开县南丰镇开展“乡村云端学校”项目,让区域内的教学点共享新型双师课堂。项目预计为南丰镇16所学校共8000多名学生,提供为期一年的科学、英语、美术、音乐专递课程,为384名教师提供10场名师课堂。(中国教育报-中国教育新闻网记者 刘盾通讯员 杨曼潮)

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